随着绘本资源在幼儿园的广泛使用,利用绘本开展的绘本延伸活动也逐渐被越来越多的人们关注和研究。2012年教育部颁发的《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出“在阅读中发展幼儿的想象力和创造力,鼓励幼儿依据画面线索讲述故事,大胆推测,想象故事情节的发展,改编故事部分情节或者续编故事结尾;鼓励幼儿运用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图画和故事的理解;鼓励支持幼儿自编故事,并未自编的故事配上图画制成图画书。”这就为幼儿园利用绘本开展不同的延伸活动提供了理论依据和政策保障。利用绘本开展相关延伸活动可以在加深和拓展绘本的主题、激发和维持幼儿的兴趣的同时促进幼儿多种能力的发展。既然绘本延伸活动展现出这么大的教育价值和作用,那么现今幼儿园绘延伸活动到底开展的怎么样呢?研究者认为有必要从现状入手,去解开谜底。本研究运用了观察法、访谈法和案例分析法相结合的方式对144名农村和城市幼儿教师开展的绘本活动进行研究。目的在于了解当前幼儿园绘本延伸活动认识的现状和和开展的现状,并在分析导致现状出现问题的原因的基础上试图提出解决问题的办法。研究结果表明,当前幼儿园组织的绘本延伸活动中还存在一些问题,具体表现在为:对绘本延伸活动认识的片面性、对绘本延伸活动价值认识的两极分化、对绘本延伸活动目标的误读、绘本延伸活动计划的随意性、绘本延伸活动所需材料的匮乏性、各种类型绘本延伸活动中材料的分配不平衡、绘本延伸活动形式的单一、绘本延伸活动开展的差异性大等问题。研究者针对现状中存在的以上问题,从幼儿园、幼儿教师、绘本延伸活动本身三个方面入手提出建议。幼儿园方面应该做好教学计划,健全监督机制、提供培训机会,促进教师成长、建立绘本活动资源库,实现资源共享、组织评课选优活动,促进教师参与。幼儿教师方面应该依据绘本内容选择延伸形式、准备绘本延伸活动需要的材料、保证绘本延伸活动的时间、做好绘本延伸活动的教学计划。最后根据绘本延伸活动类型的不同,对经常开展的延伸的表演活动、美术活动、音乐活动提出具体的建议。总之研究者希望从幼儿园、幼儿教师、绘本延伸活动本本身这三个方面提出的建议能为绘本延伸活动的开展提供借鉴。