作为人类思维的重要组成部分，判断性思维对于科技发展、经济增长、社会发展和人类进步起着重要作用。我国现阶段的英语阅读教学对培养学生的判断性思维重视不够，学生的英语阅读水平比较差。如何将判断性思维纳入具体的课堂阅读教学，提高学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维和自主学习能力，是本文试图探讨的一个新的课题。 判断性思维的运用是以认知科学中的建构主义理论为坚实基础的。判断性思维的运用一方面有助于阅读理解，另一方面教会了学生独立阅读的一个重要技能。本文通过将批判性思维应用于英语阅读教学，考察批判性教学模式对学生批判性意识、阅读能力的影响。 本文首先对当前的英语教学模式进行了简要的评述，然后介绍了国内外有关批判性思维的研究状况，给出了批判性思维的定义，并阐述了批判性思维与英语阅读教学的关系，得出将批判性思维应用于英语教学的现实意义。本文针对武汉某高等院校非英语专业学生，通过批判性阅读策略的调查问卷、阅读能力测试等方式，运用定量和定性的研究方法，分析了两个非英语专业班级批判性阅读策略的状况和特点，并根据其阅读策略的运用情况，选择一个班级作为实验组，对其进行了15周的批判性思维阅读教学训练，另外一个班级作为控制组，保持原有教学模式，以形成对比；使用SPSS对实验数据进行了差异性、相关性以及因子分析，并对结果进行了分析讨论。 本文研究结果表明： 1.两个班级的批判性思维运用的水平都相对偏低； 2.批判性思维的训练切实可行； 3.批判性思维的训练能够增强学生的策略意识，提高批判性思维的运用频率； 4.批判性思维的训练能够增强学生的阅读能力，在提高阅读理解准确度的同时也提高了阅读效率； 5.通过15周的训练可以看出，实验组的批判性思维运用能力得到了明显提高，控制组的阅读能力也有所提高，但是相对缓慢，应值得重视。 总之，本文意旨在于教师应在教学实践中体现和运用判断性思维，提高学生的兴趣和学习效率，培养学生的发散性思维和自主学习的能力，培养学生对问题进行有效的判断和思考。当然，在英语阅读中应用判断性思维是一个新的研究课题，如何更好的将这种思维纳入具体的课堂阅读教学，还需要广大同仁的进一步探讨。