在我国中考和高考的升学考试中,学业成绩是衡量孩子能否进入高中、大学的一个量化考试标准。贵州惠水县农村地区的中学存在许多数学学困生。他们的数学学业成绩不理想,这将影响他们的中考数学成绩,导致中考成绩不理想而被拒之高中门外。初中是学习的关键期,抓好初中学习,学生就能进高中深化学习。为学生进入社会奠定良好的数学基础,提高国民数学素养,也为一线教育工作者提供提高数学学困生学业成绩的理论与教学实践经验。本文主要采用文献研究法、调查法、个案研究法、实证研究法进行研究。笔者以惠水县羡塘中学2017级七(2)班为实验组,惠水县羡塘中学2017级七(3)为对照组。本研究主要从成就目标、数学知识体系、教学模式三个维度进行研究。用数学成就目标、社会性目标和数学学习后果变量对七(2)班学生进行问卷调查,查找学生存在的问题,帮助学生树立正确的数学成就目标、社会性目标、培养良好的数学学习品质,从而提高数学学困生的学业成绩。对2017级初一学生进行成绩分化统计调查,找出数学学困生形成的分化期,抓住关键期,做好小学与初中数学知识衔接教学,从而提高数学知识断层的数学学困生的学业成绩。对羡塘中学的教师进行课堂教学模式调查。提出创新教学模式,运用洋葱数学APP参与课堂教学,达到高效课堂,保障数学学困生有效获得知识,提高他们的数学学业成绩。通过一学年的实践研究,最后得出研究结论:一是用成就目标定位学生学习过程与学习结果,他们学业成绩与成就目标正相关。二是构建数学知识体系,进行补偿性教学,强化学生知识薄弱点,从而提高他们的数学学业成绩。三是教师创新教学模式,达到高效课堂,有利于学生在课堂上听懂会做,从而提高数学学业成绩。通过以上三个策略,提高了数学学困生的学业成绩。本文在前人的研究基础上进行以下创新研究:一是运用数学成就目标对学生进行学习过程和学习结果监督;二是帮助学生构建初中数学知识体系,抓住数学学困生知识缺失的核心问题进行辅导。三是运用现代信息技术融入课堂教学,运用洋葱数学APP进行课堂线上和课后线下学习,创新教学模式和学习模式。