我国基础教育工作者一开始就对“翻转课堂”这一先进教学模式给予了高度关注。各中小学校的实践证明翻转课堂可以有效应用到日常课堂教学中,但实施起来相当复杂,所以每所学校并未广泛应用翻转课堂教学模式。本研究寻求翻转课堂教学模式本土化的理论与实践方法。首先,大部分一线教师对翻转课堂变革的深层理念认知不一致且无深度,容易出现偏差,实践操作中就会产生很多问题。所以,笔者就翻转课堂对传统课堂的变革内涵存在的几个争议性问题做了详细论述,希望教师在实践“翻转课堂”改革之前能达成多项共识。在此基础上,结合以学习者为中心的学习理论,笔者提出设计一种反映“翻转课堂变革传统课堂的精髓与内涵”的教学模式——“课前导学,课堂互动”的教学模式,并设计分析典型示范课案例《福楼拜家的星期天》,帮助广大教师的实践变革,使其更加具有指向性和针对性。其次,笔者与若干学校教师保持紧密联系和沟通,针对一线教师实施课前自主学习和课堂互动学习遇到的种种重大现实挑战,笔者结合了大量的教学案例,归纳并阐述了具体的应用策略,其中主要解决的若干问题包括：微视频的内容设计应具备怎样的要求、如何利用技巧制作学生喜欢的微视频；与传统作业的设计相比,导学任务单的作业教学功能与要求又什么不同之处；如何开展有效的在线讨论以支持课前自主学习；互动课堂的解疑答惑、小组合作、展示与分享、综合应用训练四个环节如何做到以学生为中心,将课堂还给学生。最后,笔者再次肯定翻转课堂的价值和应用前景,并表明自己的观点“技术如何助推翻转课堂变革传统课堂”的问题值得研究。