写作作为大学英语教学的重要目标之一，在英语学术领域受到教学研究者的关注。传统教学模式是学生被动地接收知识，老师在课堂中起着主导作用。然而，随着教学方法的不停变更，传统的教学模式已经不能更好地发挥实现语言类学生的教学目标的作用。因此本研究结合我国现阶段英语写作教学状况，引入新的教学方法——项目教学法。通过回顾国内外关于项目教学法在教学中应用的研究成果，进行了一学期的实证教学，旨在提高学生的写作成绩，使目前大学英语写作课堂的现状有所改善，最终验证项目学法比传统教学法在提升学生写作能力等方面更加有效。　　项目教学法是一种以学生为中心，通过真实情景让学生主动积极地获取知识的新型教学模式。本研究建立在建构主义和实用主义教学理论基础之上，在大学英语写作课堂引入项目教学法，在教师的设计和指导下，学生在完成项目的过程当中自主地建构自己的知识体系，锻炼各方面的综合能力，从而达到改善写作状况的目的。　　为达到研究目的，笔者以西安医学院2014级影像专业的两个自然班级共120人为研究对象，随机选出实验班和控制班各60名学生，对实验班实施项目教学，对于控制班级则选用传统的成果教学法。以保证实验结果的信度和效度，该实验主要采取调查问卷和测试方法，辅助访谈方式获取实验数据，并借助定性定量相结合的方法分析数据，得出结论。　　最终研究发现:经过一学期的实验教学，相对控制班的学生而言，实验班的写作水平明显提高。而且，学生对于写作的态度和兴趣改善的同时其自主学习能力也得到促进。笔者希望通过本研究，能够丰富建构主义和教育实用主义这两大理论研究在英语教学中的应用;为写作教学研究提供一个新的视角。