语文作为我们学习、生活的重要沟通工具，同时也是人类文化的重要构成，是用来反映生活并最终服务于生活的。从目前的语文教学现状来看，语文教育工作者在应试的压力下，以分数为最终目标，缺乏语文应有的人文关怀，并且远离生活，忽视学生个性发展。随着课程改革的不断深入，教育教学加强与生活的联系几乎成了所有课程共同追求的目标。从学校教育的最终培养目标来看，语文作为国民语言文化教育，比其他学科承担了更加重要的责任。语文教育新理念要求我们必须加强学生的语文实践活动，加强语文教学与生活的联系，在生活中、在语文教育实践活动中提高语文能力。因此本文以李镇西的“生活语文”教育观为主题，探讨李镇西关于“生活语文”的认识和实践，分析他的理论对我国语文教学改革的借鉴价值。本文首先介绍了李镇西“生活语文”教育观的来源，界定教育家、一线教师以及李镇西本人对“生活”涵义的理解，并介绍李镇西“生活语文”的特点。第二部分主要是介绍李镇西“生活语文”的主要内容，探究他“生活语文”的具体实施方法，找出一定的教学规律。第三部分探索当下其他老师“生活语文”实践中所存在的问题，探究他们问题背后的原因，通过李镇西成功经验，给予我们实践的启示。通过学习李镇西的“生活语文”教育观，我们发现，赋予语文教育生活的意义，是我们语文教育改革必然的道路。要使语文与生活相沟通，把生活引入课堂，在课堂中融入生活，我们的教师就要做到引导学生在生活中主动观察、主动用语文的视角去关注生活、审视生活，努力在语文学习的过程中融入对生活的理解，加强对生活的感悟。让自己不断磨练思想、完善人格。努力使我们的语文教学面向生活，面向社会，面向学生的心灵。