进入21世纪以来,世界各国都非常注重提升自己国家的国际竞争力,其中一个就是致力于教育的现代化,于是各个国家相继进行了核心素养的研究。我们国家一直致力于发展本国的教育事业,也进行了核心素养的研究,制定了中国学生发展核心素养的框架。在核心素养框架下,又结合各学科特点制定了各学科核心素养。历史学科核心素养即核心素养在历史学科的具体体现。在2017年版高中历史课程标准中明确提出培养学生唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀历史学科五大核心素养的课程目标,历史学科核心素养一经提出便引起了学界的广泛关注。文化史是中学历史教材的重要组成部分,也是学生历史学习的主要内容。学生通过学习文化史内容,有助于学生了解中国和世界文化史发展脉络,增强文化自信,理解世界文明的多样性,尊重各个国家和民族的文化传统,帮助学生树立正确的文化观。新课改以来,在2003年版高中历史课程标准的指导下,人民教育出版社编写了人教版高中历史教材。在2017年版高中历史课程标准的指导下,教育部组织了编写了统编版高中历史教教材,意味着时隔多年以后,高中历史教材开启了“一标一本”的时代。在不同课程标准的指导下,两版高中历史教材文化史内容的编写体例、内容选择、课文辅助系统、叙述语言都发生了变化,历史教师如何适应课程标准的变化,适应文化史内容的变化,如何在教学过程落实历史学科核心素养,成为值得我们必须要面对和思考的问题。本文的研究,主要包括五个部分的内容。第一部分是绪论部分,介绍了本文的研究缘由与意义、研究现状与研究方法。第二部分对核心素养、历史学科核心素养、文化史、教材等相关概念进行界定。第三部分是对核心素养提出前和提出后的人教版2007年版和统编版高中历史教材的文化史内容从编写体例、内容选择、课文辅助系统、叙述语言进行比较分析,归纳统编版高中历史教材文化史内容的变化之处。第四部分是总结核心素养视野下统编版高中历史教材中文化史部分编写的优点和不足之处。第五部分是探讨核心素养视野下高中文化史教学策略。