我国正在致力于构建学习型社会,而学习型社会的一个重要标志就是社会成员都具有相应自主的终身学习能力。教育的最终目标是促进入的全面发展,远程开放教育也不例外,自主学习问题对促进学习者全面发展,以及对人才培养模式的改革和探索有着至关重要的作用,同时它也为从事远程开放教育事业的教育工作者指引了今后工作的方向。 本研究以玉门地区几所开展远程开放教育试点的学校为调查重点,运用问卷调查、访谈、文献查阅等方法,较深入地了解和考察了这些院校学习者自主学习活动的开展状况和存在的上些问题及成因,并据此提出了相应的一些建议。 本调查研究的主要内容集中在:参加自主学习活动的学习者的基本状况、学习者对远程开放教育和自主学习观念的认知和认同状况、学习者学习过程中的存在的困难和障碍、学校对自主学习活动的支持服务与管理状况几个方面。 调查发现,本地区学习者在远程开放教育环境下开展自主学习活动有以下优势可利用:1、办学基础好。2、学习者有较强的经济支撑。3、环境竞争压力较大。4、家庭支持率高。学校支持服务水平在不断提高。5、通过了上级的评估验收。 与此同时,也存在以下不足:1、自主学习的观念的认同感不强。2、没有形成适合当地实际的自主学习模式和支持服务、管理体系。3、教育教学研究问题突出。4、学习者不能有效地开展自我测评。5、学习动机的总体强度较弱。6、学习者信息素质不足,学习能力较低。 基于上述调查结果和分析,提出以下对策和建议。主要对策为:1、观念引导,明确认识。2、服务先行,改善环境。(1)完善自主学习支持服务体系建设。(2)加强资金投入,改善教学资源及硬件、技术服务环境。3、积极关注远程开放教育中的教师专业成长。4、加强学习者学习能力的培养。5、加强教学研究工作,树立科学发展观。部分建议为:1、多途径开展好教师培训工作。2、全面了解教学对象,做好非学科教学支持服务。3、防止以学生为中心观念的异化。4、加强协作学习。