本研究旨在探讨自我监控策略对改善ADHD儿童行为问题的成效。研究对象为一名普通小学四年级随班就读的ADHD男生。研究方法采用访谈法、观察法、单一受试研究法之跨行为多基线实验设计。其中实验设计分为三个阶段:基线期、处理期、维持期。自变量为自我监控策略,因变量为行为问题出现的次数,包括不专注、插话、擅自离座等三项行为问题。本研究对实验教学过程中所收集的资料进行目视分析,并根据个案、个案同伴、观察员及个案所在班级的任课老师的访谈结果进行社会效度分析。本研究的结果如下:一、自我监控策略对改善ADHD儿童不专注、插话、擅自离座等行为问题具有立即成效。二、自我监控策略对改善ADHD儿童不专注、插话、擅自离座等行为问题具有维持成效。三、自我监控策略可有效改善ADHD儿童不专注、插话、擅自离座等行为问题具有良好的社会效度。根据上述研究结果,本研究对自我监控策略介入ADHD儿童的辅导教学以及未来相关研究提出建议,供教师和未来研究者参考。