目前高校教学质量日益受到人们的重视,因为教学质量是学校生存和发展的生命线。为了保证高校的教育质量,高校教学评价已经通过不同的形式在世界范围内广泛开展。提高教学质量是当前高校教育发展的首要任务,因为教学质量的高低,直接影响着人才的培养。教学评价能够促进教学质量的提高,高校教学评价工作已经成为整个高校教学管理的核心内容,它在教学过程中发挥着越来越重要而又积极的作用。大学物理实验课是培养高素质人才的基础课程,目前我国各高等院校对物理实验都非常重视,把物理实验作为一门重要的课程来安排。鉴于大学物理实验教学在高校教学工作中的重要地位,因此,有必要对大学物理实验进行评价。在建构主义理论、多元智能理论和后现代主义理论的指导下,本文分析了国内外高校教学评价的发展与现状,并对教学评价的定义、类型和方法等方面做了详细的阐述。高校教学评价本身是一个多层次的评判问题,其评判涉及的内容较多。为了保证评价的科学性和客观性,本文引入了模糊数学中的模糊综合评判法来进行评价。首先按照模糊综合评判法的原理和方法,建立了大学物理实验教学模糊综合评判的模型,确立了大学物理实验教学评价的指标体系及评判等级标准。然后利用层次分析法确定了指标体系各因素的权重,通过对数据的处理得到了定性与定量相结合的评价结果。最后在Windows环境下开发了Visual Basic程序,设计了大学物理实验教学评价系统,从而实现了对大学物理实验教学评价工作的系统化。