小学阶段语文课程是培养学生语言表达、运用逻辑思维的工具学科。由于小学生的认知结构还不是非常丰富,与此同时,学生的想象思维却比较发达,因此将虚拟现实技术引入到小学语文教学中,能够让学生通过亲身体验来感知教学内容,从而达到更好的教学目标。本文对国内外虚拟现实技术在教育领域的研究现状,以及VR技术应用于小学语文的理论基础进行了系统梳理,采用案例分析法、文献研究法、问卷调查法等方法研究了 VR技术对于小学语文教育的促进作用。在对小学语文的学科特点和教学现状进行分析的基础上,指出VR技术的引入对于小学语文课堂的价值,包括激发学习动机,增强学习体验;深化知识学习,促进思维能力培养;促进知识迁移等三方面。本文借助VR头戴式设备将虚拟教学情境引入小学语文课堂,并详细阐述了《桂林山水》的虚拟情境创设。同时基于迪克-凯瑞教学设计模型,对《桂林山水》一文进行虚拟现实情景下的教学案例设计。为了评估虚拟教学的效果,本文选取两个班级作为实验班和对照班进行问卷调查,其中实验班为进行虚拟教学的班级,对照班为不引入虚拟教学的班级,问卷分析结果表明:采用虚拟教学的班级对于语文课堂更感兴趣,且对于虚拟现实所呈现的教学内容更加容易接受,同时在对课堂相关知识点的理解上也比传统教学的班级优秀。最后本文从教学设计、VR技术与语文课程整合等两方面对虚拟现实教学进行了反思,主要包括虚拟教学的沉浸性较低、应用还不广泛,还面临着技术和教学方法的挑战。在反思的基础上提出了相应的教学改进建议:引入虚拟技术教学的同时不能忽视文本的重要性;形式新颖与更好教学效果有机统一;实现课堂上教师和学生的有效互动。