该文共调查了新疆师范大学124名留学生,调查的内容包括:留学生的个人背景信息、关于留学生的汉语焦虑测量情况、汉语焦虑原因问卷的问卷发放与数据分析,研究了中亚中高级留学生的汉语写作焦虑情况。本研究使用spss（24.0）,将问卷的内容转化为数据后对其进行分析研究,研究的内容主要包括:中亚中高级留学生汉语写作的总体焦虑情况,中亚中高级留学生在性格,年龄,性别,汉语水平等个体因素的差异情况,中亚中高级留学生写作焦虑的成因分析。最后根据研究结果针对中亚中高级留学生的特点提出策略和建议。经过研究的总体调查发现:中亚中高级留学生普遍存在较高的写作焦虑,需要关注中亚留学生的汉语写作焦虑情况。通过对问卷数据的统计分析发现,中亚中高级留学生在汉语写作焦虑测量表现中,认知焦虑行为和回避行为的焦虑表现最为严重。通过数据统计分析中亚留学生个体的差异性和相关性分析,发现中高级留学生的汉语写作焦虑在性别、性格、汉语水平、自评汉语水平、自评汉语写作水平、自我学习期望及写作态度方面均具有统计学意义上的显著性;除汉语写作态度外,其他相关个体差异呈现的写作焦虑都为负相观,会对留学生的汉语写作造成消极影响,而年龄、母语背景因素对学生的汉语写作焦虑没有显著影响。通过对汉语写作焦虑原因量表的分析发现,在引起中亚中高级留学生汉语写作焦虑的原因中,最容易引起学生汉语写作焦虑的原因是词汇量的缺乏,最不容易引起留学生汉语写作焦虑的原因是语言和教学方法不适应。