情景教学法在我国现代教育体制改革中逐渐成为一种重要的教学方法。情景教学过程实际上是学生的认知因素和情感因素的相互渗透和融合,共同发挥作用的过程。情景教学法能够根据教学目的和要求,创造出符合学生实际的教学情景,并激发学生的阅读兴趣,充分调动学生的积极性,减少按部就班的学习过程中造成的枯燥乏味感。学者的实证研究也表明情境教学对学生的教学效果有很大的提升。然而由于应试教育的根深蒂固的影响、师资资源紧缺、教师疲于创新教学方法、学生缺乏学习兴趣与课程繁重不堪、教师文学素养参差不齐、诠释散文的水平良莠不齐等现状和原因的影响,情景教学方法在中学语文教学当中的应用与推进一直存在着很大的障碍。本文从情景教学法的概念及其产生、现阶段我国中学散文教学的现状等方面系统阐述了情景教学法及其对中学散文教学的应用。以《荷塘月色》、《从百草园到三味书屋》、、《济南的冬天》《白杨礼赞》、《荔枝蜜》五篇著名散文为例,诠释了如何导入情境、让学生理解情境、渲染情境、以及开拓情境,发挥学生的创造力和联想能力,提高学生的散文教学的效率,为中学散文教学如何进行情景教学提出相关的对策建议。