在新课标的背景之下,整本书阅读成为了义务教育阶段初中语文阅读教学的新方向和新热点从而得到了广大一线教师的重视。其中,作为中国四大文学体裁重要分支的古代长篇小说,不仅代表着优秀的中国传统文化,还包含着丰富的学科知识,对初中生语文核心素养的培养起到了至关重要的作用。但就目前来看,初中古代长篇小说整本书阅读教学过程中依然存在诸多问题,如何才能最大限度的调动整本书阅读过程中的全部因素,使之处于和谐共生的状态,发挥其各自最大的作用,以达到学生最佳的阅读效果是值得我们研究的问题。黄厚江老师的共生阅读教学理念是对本色语文教学思想发展,是对阅读教学进行的新尝试,共生阅读教学始终坚持以学生为主体,强调语文阅读教学应具有生长性、灵活性、互动性,深入理解文本、引导学生探讨问题、辅以多种形式的语言活动,意在达到生生、师生、学生与文本、学生与作者等各个教学要素的共生。本文通过研究黄厚江老师共生阅读教学理念以及相关案例,创造性地将两者相结合,以文言版《西游记》整本书阅读教学为例,浅谈当下如何将语文共生阅读教学的理念运用到初中古代长篇小说整本书阅读教学中。本文主要从三个方面来展开论述,第一部分:从核心概念、“树式共生”课堂的结构、共生阅读教学策略等方面阐述共生阅读教学理念,论述古代长篇小说运用共生阅读教学理念的合理性;第二部分:从统编版初中古代长篇小说整本书阅读的结构分析、教学困境、教学策略、教学评价四个方面的来阐述共生视角下初中古代长篇小说整本书阅读教学的概况;第三部分:从教学设计、教学实践、教学反思三个方面阐述共生视角下《西游记》整本书阅读教学的具体实施过程。