大学生心理问题的严重性越来越受到学校和社会的关注。其中网络成瘾不仅作为一个新的名词出现，更是作为一种严重影响大学生学习的问题出现，而且这个问题到目前仍然没有很成熟的治疗方法。考试不及格也是诱发大学生心理问题的一大类型。为了更好地帮助出现类似问题的大学生，经探索与研究，本文提出了以治疗和教育功能相结合的同时具有现代团体咨询特征的新型心理剧理论模式。本研究通过采用随机单因素实验设计的方法，以定量研究和定性研究相结合的方式，使用筛查机制中的专题筛查模式，从天津大学二年级和三年级在校学生中以随机数字法选出20个班级，使用DOCS（《戴维斯在线认知量表》）和考试不及格学生的统计方法对网络成瘾和考试不及格学生的筛查，对筛出的学生进行实验组的干预和控制组的不干预对比实验。在实验组的10个班级使用本文提出的新型心理剧模式针对网络成瘾和考试不及格学生的问题进行为期2个月的心理剧治疗实验。其中主试（笔者和导师）是导演，心理委员在新型心理剧的排练过程中起着领队的作用。实验中，导演与所有人员参与共同完成第一次约两个小时的剧本初步编创，心理委员组织班级其他参加演出的同学完成持续两个月的排练过程，最后以舞台表演的形式演出排练的心理剧。实验组中参加实验的3名被试DOCS的后测总分以及四个因子分较前测有22.63%~36.59%不同程度的下降率，其中2名被试的后侧总分低于网络成瘾筛出标准分。在实验组中3名被试和控制组中存在同类问题的10名被试的DOCS总分，差异非常显著（p<0.01）、孤独抑郁因子得分差异显著（p<0.05）。实验组有明显变化的2名被试和控制组10名被试比较，冲动控制因子得分差异非常显著（p<0.01）。参加实验的20人在SCSPW（《大学生心理幸福感量表》）的前后测总分和均分均差异非常显著（p<0.01）；恋爱婚姻因子差异显著（p<0.05）、成熟成长因子差异显著（p<0.05）。心理委员的观察评估、主试的访谈评估以及被试的个人感受评估均表明，使用新型心理剧模式进行实验干预的被试，实验前后的变化比较明显。参与演出的其他同学在实验中也有一定程度的变化。