现代社会的发展使审美实践领域逐渐扩大，审美的社会意义日益增加，追求审美价值已成为现代人的共同取向。因此，发展学生的审美素质，培养学生的审美能力也成为现代教学的迫切要求。《中等职业学校语文教学大纲》中明确指出，在教学过程中，要“培养高尚的审美情趣”。而在艺术学校中，学生对“美”往往没有一个正确的认识，没有树立起健康而积极的审美观念，只是一味盲目地模仿和追逐潮流，审美情趣低下。因此，在语文教学中更应注重培养学生健康的审美情趣。本文从当前语文教学中存在的问题入手，分析了问题存在的原因，并将美育理论与实践、教材内容与学生的专业结合起来，探索在教学中如何提高学生的审美情趣，这对于提高学生对美的正确理解，提升综合素质，指导艺术学校在培养专业人才过程中的语文教学具有重要意义。一、艺术学校的语文教学中应培养学生健康的审美情趣美是什么?柏拉图曾以苏格拉底之口道出一句谚语：“美是难的”。公元前6世纪，古希腊毕达哥拉斯学派认为“美是和谐”。另一种观点认为“美即有用”。18世纪法国文艺批评家布瓦洛认为：美是与真、善的统一。19世纪俄国革命民主主义美学家车尔尼雪夫斯基提出“美是生活”。马克思在并非论述美的时候提到：人在“他所创造的世界中直观自身”。从而引出美是“人的本质力量的直观形象表现”。美的概念，是与人类社会同时诞生的，是在人类社会的发展背景中发展的，它的内涵和外延不断变化。审美，是主体以感性观照的方式对审美对象进行直接的感性的把握。审美，既是主体发现、发掘审美对象的美的素质的过程，也是主体内心品尝、评价美的对象或对象的美，体验美在自身反映的过程。审美情趣“是指审美主体在审美活动中表现出来的喜欢什么、不喜欢什么的情感的倾向性，它是体现在个人审美活动中的一种主观的爱好”。“审美情趣必须通过审美实践，在审美教育中得到熏陶并健康发展”。现代社会的发展使审美实践领域逐渐扩大，审美的社会意义日益增加，追求审美价值已成为现代人的共同取向。因此，发展学生的审美素质，培养学生的审美能力也成为现代教学的迫切要求。席勒说：“要使感性的人成为理性的人，除了首先使它成为审美的人，没有其他途径”。那种以单纯传授知识、开发智力、培养能力，视学生形成良好的品德为目的的教学已不能适应现代社会的需求。因此，重视培养学生的审美能力，