我国建立农村寄宿制小学最早是在20世纪50年代初，当时是为了解决我国的某些贫困地区或是牧区的适龄儿童的上学问题。但是随着我国计划生育政策的初见成效，农村适龄生源不断减少，为了整合优势教育资源，保证农村的教学质量，从20世纪90年代开始，教育部开始实施“农村教育布局结构调整”，大量取缔农村的教学点和生源不足的中心校。进入21世纪后，国务院又颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》、《全国教育事业第十个五年计划》等文件，进一步落实“农村学校布局结构调整”政策，加大农村寄宿制学校建设力度，农村寄宿制学校的建设在全国范围内展开。但是由于农村寄宿制小学建设时间不长，经验不足以及地方教育部门对中央政策的曲解，农村寄宿制小学在建设和完善过程中出现了很多问题，到目前还没有更好的解决策略，农村寄宿制小学学生的成长状况堪忧，也引起了社会各界人士的关注。本文主要分为四个部分。第一部分主要介绍了与农村寄宿制小学学生成长相关的概念、农村寄宿制小学现在的校内外的环境以及寄宿生活对学生成长的一些有利影响。第二部分主要介绍了农村寄宿制小学学生成长现存的一些问题，主要有学生安全问题突出、学生个性发展受阻、学生社会适应能力低下以及学生身心健康问题突出。第三部分主要介绍了农村寄宿制小学学生成长现存问题的起因，包括学校食宿环境落后、健康教育指导欠缺、学生情感关怀缺失、课外实践活动不足、师资力量配备薄弱。基于以上问题。第四部分对于农村寄宿制小学生的健康成长提出了对策，主要有改善食宿环境，合理安排生活、引进优质教师，提高教师素质等。