本文研究的微观教育收益是指不同层次的教育程度对个人的经济状况、社会影响、家庭地位、健康水平这几个方面带来收益或回报。教育不仅在促进地区经济社会发展中发挥关键性的作用，同时对个人素质的提高，家庭地位的改善等同样具有重要意义。因此，本文通过分析两性微观教育收益差异，重点揭示不同教育水平对女性人口发展能力和社会地位的影响。研究结果对改善女性人口素质、提高女性社会地位、促进女性全面健康发展均有积极的意义，对浙江省教育政策调整具有重要的参考价值。　　 本文通过梳理教育收益相关研究文献及资料，结合本论文的研究目的即通过对两性人口微观教育收益研究揭示两性教育收益差异的变化及其发展趋势，从另一个角度探究导致对两性的教育投入和教育期望等方面产生差异的原因。在具体研究过程中，本文主要借鉴和参考2000年以后有关研究学者的教育收益研究方法、思路、经验及成果，并在此基础上作了一定的发展，主要是拓展了教育收益的内涵，将教育收益从单纯的劳动收入扩展为经济收益，社会影响收益，家庭地位收益，健康收益这四个方面，并利用SPSS统计分析软件进行数据分析和处理，做到定性及定量方法相结合，保证研究结果的科学性及客观性。通过对浙江省两性人口微观教育收益的研究，主要得出以下几点结论：教育对提高两性人口的经济、社会影响、家庭地位及健康收益的效果显著；教育对两性人口的收益效果不相同，基本对女性作用大于男性；教育有助于缩小城镇两性的微观收益差异，但相对扩大了农村两性的差异。　　 本文的研究新意主要包括在前人研究基础上对教育内涵的扩展，提出两性微观教育收益研究及其界定，通过研究反映当前人们对两性教育投入的热情与期望以展现本文研究的新视角这三方面。本文的不足之处主要有以下两点，一是本文中的教育收益只包含经济状况，社会影响，家庭地位，健康收益四个方面，没有全面涵盖教育收益的内容。二是由于受各方面因素影响，研究结果会存在客观性偏差。