课程改革的浪潮是伴随时代的脚步前行的,我国基础教育最近的一轮课程改革一直延续至今,笔者虽从教时间不长,但还是亲身经历并积极参与了这次课程改革的部分实践。在课程改革中,教学模式的改变当然是新课程改革的重要内容,转变课堂教学观念和教学方法理当是推进新课程改革的一个重要环节。化学是一门研究物质的组成、结构、性质及变化规律的自然科学,《普通高中化学课程标准(实验)》提出化学课程的设计理念应立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于培养学生的科学素养,构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系;通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。因此,探究出一种在新课程理念下适合高中化学课堂有效的教学方式,对中学化学教育研究是非常有必要的。本文的研究主要包含五个部分,每个部分的主要内容概括如下:(1)第一部分绪论,包括选题背景、研究现状、研究意义和方法,比较详尽的阐述了为什么要实施“健康课堂”,国内外目前研究到了什么程度,研究的现实意义及完成本论文所使用的科研方法,进而确定本文的研究思路。(2)第二部分是“健康课堂”模式的概述。该部分追溯了“健康课堂”的来源及最初在课题中提出的纲领性定义,比较权威的解释了什么是“健康课堂”。并将“健康课堂”教学模式中的理念与教育学心理学中的相关理论结合,寻求理论支撑。(3)第三部分是“健康课堂”教学模式在高中化学教学中的具体实施。这一部分具体的介绍了“健康课堂”构建中的几个关键要素:学习小组建设原则与方法、导学案编写原则与结构。针对高中化学课堂还对教师准备、教学案例、组织评价进行了实践研究。(4)第四部分是“健康课堂”教学效果分析。笔者对任教的两个班化学考试成绩进行数据对比,分析了“健康课堂”教学模式对成绩的影响。为了进一步了解“健康课堂”的实施情况,笔者设计了学生调查问卷,帮助本研究深入展开。最后还对“健康课堂”教学实施中的一些问题给出了具体的实施方案。(5)最后一部分是反思与总结。结合本文研究,得出了“健康课堂”的优势,同时也反思了本研究的不足与期望。