小学阶段是学生教育的根本和基础,古诗词是小学语文学习一个重要组成部分。作为中华传统文化中最为靓丽的一道风景线,古诗词精炼的语言、优美的意境、丰富的情感对学生语文素养的提高具有深远意义,因而必须重视古诗词教学的作用。然而现今语文教育中,古诗词的学习上仍存在一定的问题,近年来,随着小学课程教育改革深入发展,古诗词教学也面临着新的目标和挑战。本文根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对于古诗学习的要求,结合小学中高学段学生的实际状况,以南京市两所小学的实际调查数据为基础,在前人的理论基础上进一步探究古诗词的学习指导策略。本文分为四个部分。第一部分对目前小学古诗词教学现状的调查与分析,并对小学中高段古诗词教学现状的分析,从三个阶段(课前、课堂教学、课后)分析古诗词在教学上产生的问题。研究发现,在课前学习中学生缺少预习准备以及预习反馈评价环节,在课堂教学中,教师对学生主体的漠视、教学模式程序化倾向严重,在课后出现阅读面狭窄、评价方式单一等问题。第二部分在学习理论及学习指导理论、对话理论的基础上为古诗词的学习指导提供理论依据；并从《义务教育语文课程标准(2011年版)》的目标与内容、教学建议及评价建议的角度分析出古诗词教学的重要性。第三部分重点针对小学中高学段古诗词教学产生的问题提出了相应的指导策略。为了验证学习指导策略可行性,在最后一部分设计并执教了一次古诗课,以供一线教师参考。本文的研究方法包括：文献研究法、问卷调查法、案例分析法等。希望本文的系列指导策略能对小学古诗词教学起到一定的促进作用。处于二十一世纪,社会环境在改变,学生的学情也在变,古诗词的学习指导策略自然也要相应变化。语文教师要针对当前古诗词教学的现状,以新课标的教学理念为指导探索古诗词教学的创新策略,指导学生古诗词学习的全过程,使学生在古诗词的学习过程中感受美,理解美、欣赏美,在小学阶段打下阅读鉴赏能力的基础。