新课改后,很多教师在教学过程中仍然利用传统的讲授式教学方法处理几乎所有教材内容。这种教学方法虽然能很好的传授给学生系统的物理学知识,但此方法不利于学生三维目标的培养,不能完成新课改目标,分析其原因之一就是因为教师在教学工作中已熟练的掌握了讲授式的教学方法,而对于其他的教学方法如：启发式教学法,情境教学法,重演教学法,探究式教学法等等的使用并不熟练,再加上部分教师不知道哪些知识使用哪些方法能达到更好的教学效果,因此教师更倾向于采用自己熟练的讲授法来处理大多教材内容。为了帮助中学物理教师更加深入地了解新课程改革,了解新课改下的新教材,使中学物理教师能更好地利用新教材,在新课改理念的指导下使用恰当的教学方法进行教学工作,以实现新课改教学目标,真正落实新课改,因而分析高中物理教材,根据教材内容的特点对其归类,并探究适应每一类知识内容的教学方法就是本课题研究的中心内容。本文首先通过大量的文献研究,对高中物理教材(以沪科版为例)的内容进行了深入的分析包括教学目标、教材内容、教学方法。在分析过程中本文将沪科版高中物理教材中的部分内容进行了分析归纳,将一些有着共同特点的物理知识归为一类,共总结了以下四类：(1)物理学史知识,(2)与学生生活实践紧密联系的物理知识,(3)物理前沿科技知识,(4)渗透物理学思想和方法的物理学知识。并且本文分析了以上各类物理知识的教学价值,以及部分教师在教学工作中的存在的问题。另外本文也分析了讲授法、探究法、讨论法、情境教学法等教学方法的特点和适用范围等。在以上分析的基础上,本文根据一定的心理学教育学原理,结合教学实验研究,探究了适应每一类物理知识的各种教学方法。希望本文的研究能对新课改的深入实施以及教师的教学工作提供有价值的参考。