计算机和网络技术的普及推动了教育改革的进程,大规模开放在线课程(MOOCs)掀起了新的教育风暴,而其中最受瞩目的就是“翻转课堂”这一新的教学模式。国外的教师在实践中取得了很好的效果,我国的教师也积极进行着翻转教学的探索。国内外学者对于翻转教学的研究主要集中在模式和实施技术层面上,与学科相结合的比较少。本文首先对国内外课堂提问和翻转教学的相关研究进行了理论探讨,剖析了翻转课堂的多种模式和融合,对翻转教学和非翻转教学进行了概念界定。对翻转教学和非翻转教学案例在提出问题方面作对比研究,而后通过课堂案例视频的统计分析,归纳和整理出翻转课堂教学中的提问与非翻转课堂的不同之处,发现翻转课堂教学中提问的数量更多,问题的时间分布更均衡,师生互动和生生互动更活跃,翻转课堂模式在促进学生提问和解决问题方面有优势。提出了在翻转教学下进行课堂提问设计的原则,即选择性原则、激疑性原则、学生优先原则和拓展性原则；归纳了翻转教学进行提问设计的一般方法,包括翻转教学内容和模式的选择、微视频提问设计与课堂提问设计；并以《弹力》为进行了翻转课堂下提问的设计和初步实践,提供了学生提问的反馈情况和教师的评价；并根据实践结果进行深入的教学反思,为相关的研究和实践提供参考。