为适应高中校本课程发展趋势,适应社会对“多样化”、“个性化”人才的需求和学生对语文经典阅读教学的不同期待,语文教师必须具备校本课程开发能力。本研究基于中学“经典阅读”类校本课程缺乏阅读策略指导、课程资源老旧和教学方式单一的现状,笔者尝试从学生的兴趣出发,开发一门有关高中经典“悦”读的校本课程,通过“图读经典”“趣读经典”、“美读经典”和“易读经典”四个板块的构建,以“悦读”策略提升高中生的经典阅读水平；整合学生所喜爱的大众文化资源于教学,激发学生对经典的兴趣,营造高效愉悦的阅读课堂。本文主要内容包括：一、对国内外校本课程开发的文献和“经典阅读”类校本课程案例进行爬梳、分析,解释了高中学段“经典阅读”类校本课程开发的涵义、现状和问题,对国内相关校本课程开发研究做出简要总结。二、从学生、学校文化、课程资源三方面考察了笔者所选择的实验学校的校本课程开发环境,提出《高中经典悦读》校本课程性质、理念和设计思路等设想,明确了课程目标、课程安排和课程评价方式。三、说明《高中经典悦读》校本课程内容的教学设计,阐释课程实施中的效应与体验,总结本次课程开发的问题和对策。本研究主要采用文献法、调查法和行动研究法,探讨校本课程开发的理论依据,对语文校本课程《高中经典悦读》开发作了环境分析、设定目标、教学设计、课程实施及反思等工作,构想了一套以培养阅读策略和提高高中生经典阅读兴趣为目标的课程方案,并追踪该课程方案对学生和教师的影响,进而对理论加以检验和丰富。在本次研究中,积累了上万字的课程标准、课堂实录、调查分析、教学反思、访谈记录,似真正实践着“教师即研究者”的理念,也为今后教师开发校本课程提供研究方式和思路上的借镜。