随着知识经济的不断兴起,知识资源的获取能力已经成为构成企业综合竞争实力的关键因素之一。然而,大部分企业往往无法在其内部拥有所需要的一切关键性知识资源。因此,从外界转移新的知识,利用知识转移的形式,以最小的代价和风险,获得持续的知识资源,已经成为现代企业发展的必由之路。在这一背景下,校企知识转移活动的兴起为企业获取知识、积累知识提供了一条有效途径。本文旨在研究校企知识转移的实际效用及其相关机制。首先,以围绕校企知识转移的相关问题作为研究对象,从目前有关知识转移的概念和模式研究、主要影响因素分析、效用研究以及有关知识转移的博弈分析、知识转移的机制研究等方面对国内外相关文献进行详细梳理和分析。其次,分析校企知识转移的模式与发展现状,并以此作为后续研究工作的基础。再分别从三个方面对论文主体展开深入研究：一是采用归纳分析和因子分析相结合的方法研究校企知识转移的主要影响因素；二是通过基于提高企业自主创新能力的内部效用和基于促进经济增长的外部效用两个维度,对校企知识转移的实际效用进行研究；三是对校企知识转移的博弈关系进行分析,并进行演化仿真,在此基础上,研究校企知识转移的相关促进机制。最后,通过现场访谈所获得的第一手资料进行案例分析,对我国校企知识转移的典型案例进行描述和说明。通过实证分析、理论探讨以及案例研究,本文主要得到如下结论：(1)校企知识转移的主要模式可以分为两类：研发合作模式与知识交易模式。这两种模式各有其特定的优势和缺点,在分析校企知识转移的相关问题时,应按照不同模式进行区分性研究。(2)尽管我国的校企知识转移活动呈现出逐年上升的趋势,但“重理轻文”、“东强西弱”的情况却十分严重,历年来工科类院校和综合类高校所获得的企事业单位委托经费、技术转让合同数、技术转让金额数一直占各类院校总数的绝大部分,大量的研发合作经费、技术转让经费和大学科技园区都相对集中在经济较发达的京津地区和长江三角洲地区。(3)通过对国内高校或科研院所的教师、科研工作者以及大学科技园区、技术转移中心、企事业单位、校办企业的相关人员进行问卷调查,借助SPSS统计软件进行分析,了解到对校企知识转移影响最大的因素分别为：高校的收益因素、企业的收益因素、校企知识转移的意愿以及校企知识转移的机制,其次是高校研发水平、高校的知识传递能力、企业自主创新能力以及企业的知识吸收能力。说明高校和企业在知识转移的过程中更为关注与自身利益相关的因素。(4)研发合作模式下,企业在事先明确预期知识收益、固定报酬及投入的情况下,高校初始的合作意愿、企业对高校消极行为的惩罚措施力度、高校的研发合作消极程度、企业对高校是否采取监督手段等因素都将影响到校企知识转移活动的最终结果。而在知识交易模式下,企业的自主创新能力、企业吸纳及应用知识的能力、知识的市场价值等是影响校企知识转移活动的关键因素。(5)在提高企业自主创新能力方面,校企知识转移对企业专利授权的促进作用最为明显,同时校企研发合作相较于校企知识交易对于企业自主创新所带来的效用更大。在促进经济增长方面,总体上看校企研发合作对经济增长的促进作用也大于校企知识交易。分地区来看,无论是在提高企业自主创新能力方面还是在促进经济增长方面,校企知识转移在东、中、西部三个地区的效用依次递减。与国内外同类研究相比,本文的研究创新主要体现在以下几个方面：(1)由于不同模式下的校企知识转移活动所存在的特性和机理各不相同,所带来的效用也不尽相同。因此,本文在归纳和总结校企知识转移主要模式的基础上,将校企知识转移分为研发合作模式以及知识交易模式两种主要类型,并在全文始终根据两种不同模式进行分别研究和讨论。(2)通过实地调研、现场访谈以及问卷调查等方式,本研究获得了大量校企知识转移的相关第一手资料,在此基础上,运用定性与定量分析相结合的方法,借助SPSS分析软件,对影响校企知识转移的主要因素进行了因子分析,并得出了校企知识转移各因素的不同影响程度,从实证性的角度对影响校企知识转移的各主要因素进行了分析。(3)本文运用博弈论的方法,对不同模式下的校企知识转移活动进行了博弈分析,并运用演化博弈的思路对校企知识转移进行了仿真分析。在此基础上,研究了校企知识转移不同模式下的激励机制、约束机制以及关联报酬机制。不仅如此,还对政府作用下的校企知识转移促进机制进行了研究。(4)本文分别从校企知识转移的内部效用与外部效用两个视角,通过我国各地区1997-2007共11年间的相关面板数据进行了实证分析,在研究过程中同样根据研发合作以及知识交易两种不同模式展开。不仅如此,本文还分别对东、中、西部地区进行了分区域的实证研究。根据不同模式下分区域的实证研究,对校企知识转移的实际效用获得了较为全面的了解,并拓宽了该领域的研究渠道。但由于数据缺失,有部分地区的校企知识转移效用本文未作研究,今后可以采取实地调研的方式,通过第一手资料了解其具体情况,避免研究中所存在的区域空白。另外,在博弈研究方面,可以考虑加入政府主体的三方博弈研究。同时,在仿真分析方面,可以根据校企知识转移的实际情况搭建特有的仿真平台,更为全面的考虑校企知识转移中内、外部环境所存在的多方面因素。