独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。其生源主要是那些参加全国普通高等学校统一招生考试而未考入普通公办高等学校一、二批本科，但分数又高于专科及纯民办大学的考生。独立学院自身的性质决定了这部分学生具有鲜明的群体特征。深入开展独立学院大学生心理特点的研究对于在教育中做到因材施教，培养合格的人才具有重要的意义。目前，对于独立学院大学生的心理品质的实证研究还比较少。 社会支持、自尊和成就动机一直是心理学研究的热点，以往研究的对象都是公办高等学校本科、专科和高职类的学生，独立学院大学生的研究比较少见。此外，虽然一些学者对社会支持、自尊、成就动机两两之间进行过研究，但是都没有把它们三者综合起来考虑作进一步的深入研究。 本文以社会支持、自尊、成就动机的理论为依托，以普通公办高等学校本科大学生为参照，采用《社会支持评定量表》(肖水源，1986)、《自尊量表(SES)》(Rosenberg，1965)和《成就动机量表(AMS)》(叶仁敏修订)，同时对独立学院大学生和普通公办高等学校本科大学生进行测量，考察独立学院大学生社会支持、自尊和成就动机的现状，同时探讨本科大学生社会支持、自尊、成就动机受性别、专业、是否独生、地区来源、家庭经济、年级、父亲文化、职业和母亲文化、职业的影响情况以及三者的关系。 在本研究中，对调查结果采用t检验、方差分析、相关分析、一元线性回归和多元线性逐步回归等统计分析方法，结果表明： 1、独立学院大学生与普通公办高等学校本科大学生在社会支持及其各因子和支持总分方面均差异不显著。本科大学生在主观支持、客观支持和支持总分上，性别和专业差异不显著，在支持利用度上，性别和专业差异显著。是否独生在客观支持得分上差异不显著，在主观支持、支持利用度、支持总分上差异显著。本科大学生社会支持及其各因子在地区来源上差异不显著，不同年级的大学生在主观支持和利用度方面差异不显著，在客观支持和支持总分方面差异显著。 2、独立学院大学生与普通公办高等学校本科大学生自尊水平不存在显著的差异。性别、专业、是否独生、家庭经济状况、年级、父母的文化和职业对本科大学生的自尊水平影响不显著。地区来源显著影响本科大学生的自尊水平。 3、独立学院大学生与普通公办高等学校本科大学生在追求成功因子方面差异不显著，在避免失败因子和成就动机总分上差异非常显著。在成就动机及其各因子上，本科大学生性别、专业和地区来源差异非常显著。独生子女与非独生子女大学生在追求成功、避免失败上差异不显著，但是在成就动机总分上差异显著。家庭经济情况对本科大学生成就动机及其因子避免失败方面没有显著影响，在追求成功因子上有显著影响。年级、父母的文化水平和父亲职业对本科大学生的成就动机各因子没有显著影响，但是母亲的职业对本科大学生成就动机及其因子避免失败有非常显著的影响。 4、社会支持、自尊、成就动机两两之间有非常显著的正相关。作为外部因素的社会支持是通过自尊对作为内部心理感受的成就动机起作用的，自尊是社会支持与成就动机的其中一个中介因素。