近年来,随着“互联网+”、大数据、人工智能等现代技术的发展,急剧拓展到了各个行业,同样也为教育领域带来了发展与变革,为促进教育的均衡发展提供了机遇。小学校际网络教研是联合两校及以上的学校资源,利用现代技术手段沟通交流,共同解决教育教学中的问题,促进小学教师的专业发展,进而促进校际间教育质量的提升,为教育均衡发展做贡献。首先,采用文献研究法梳理了校际教研、网络教研及校际网络教研的相关研究,对校际网络教研概念进行界定,并用详细阐述群体动力学理论、建构主义学习理论、联通主义学习理论基础对于本研究的支撑。其次,以M小学为个案研究对象,通过问卷调查、教师及领导的访谈、非参与式观察、实物收集等形式,从校际网络教研的活动设计、教师对校际网络教研的态度、外界条件支持和教研活动效果等角度,深入了解M小学校际网络教研的现状。调查发现M小学校际网络教研的优势有:（1）校际网络教研的主题及形式多样;（2）教师及领导对校际网络教研的态度积极;（3）教师的参与率高,分享意愿强烈;（4）基础设备配置较齐全、平台资源丰富。M小学校际网络教研中存在的问题有:（1）校际网络教研的教师参与不够深入;（2）校际网络教研目标缺乏激励性;（3）教师参与内部动机有待进一步加强;（4）设备功能局限及平台资源模块内容缺少规划。最后,基于对M小学校际网络教研现状的调研,从教师、领导、制度、活动等方面对M小学校际网络教研存在的问题进行影响因素分析。并有针对性的提出以下问题的解决策略:一是制定以教师发展为本的校际网络教研保障及激励制度;二是完善以带题做课为特色的项目式校际网络资源平台;三是营造平等对话的校际网络教研协作氛围;四是组建多样的校际网络教研共同体;五是注重专业引领与成果产出的教研活动环节设计。