针对当前高职高专初等教育专业信息技术课程教学定位不清的状况,本文对高职高专初等教育专业信息技术课程教学定位的原因,定位的依据和定位的主要内容等方面进行了研究。本研究主要采取了文献分析、访谈、观察和案例分析等方法。首先,对信息技术教师和小学教师进行了访谈,了解信息技术课程教学中存在的问题和小学教师使用信息技术的情况;其次,通过查阅对初等教育专业有指导性的文件和信息技术课程教学相关的文献,对初等教育专业信息技术课程的教学进行了论述;再次,从初等教育专业的特色、小学生的认知特点、职业教育的要求、《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》文件等四个方面论述高职高专初等教育专业信息技术课程的教学定位的依据;最后,对初等教育专业信息技术课程教学的主要内容“文字处理”、“多媒体课件制作”、“电子数据处理”、“网络应用”等四个模块进行了定位。论文的具体内容如下:第一部分,绪论。主要包括研究背景、研究现状、研究意义、研究内容和研究方法等内容。第二部分,初等教育专业信息技术教育概述。主要包括初等教育专业的概述、高职院校信息技术课程教学的概述和信息技术课程的设置。第三部分,初等教育专业信息技术课程教学定位的依据。主要针对初等教育专业的特色、小学生的认知发展特点、职业教育的要求和《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》文件等四个方面的内容,论述初等教育专业信息技术课程教学定位的依据。第四部分,对初等教育专业信息技术课程在“文字处理”的教学方面进行定位,主要包括理论知识学习的定位、技术能力培养的定位、目标拓展、职业应用能力培养的定位等四个方面。第五部分,对初等教育专业信息技术课程在“电子数据处理”的教学方面进行定位,主要包括理论知识学习的定位、技术能力培养的定位、目标拓展、职业应用能力培养的定位等四个方面。第六部分,对初等教育专业信息技术课程在“多媒体课件制作”的教学方面进行定位,主要包括理论知识学习的定位、技术能力培养的定位、目标拓展、职业应用能力培养的定位等四个方面。第七部分,对初等教育专业信息技术课程在“网络应用”的教学方面进行定位,主要包括理论知识学习的定位、技术能力培养的定位、目标拓展、职业应用能力培养的定位等四个方面。第八部分,结语。