幼儿教师数学教学活动设计与实施能力是影响课堂教学质量的重要因素,深入探讨幼儿教师数学教学活动有效性的问题,无论从理论层面还是从实践层面都具有很重要的意义。本研究采用文本分析法和课堂观察法,运用改编的《幼儿园数学教学活动设计有效性评价表》与自编的《幼儿园数学教学活动实施有效性观察表》作为研究的工具,从教师的“教”和幼儿的“学”两个方面观察和分析目前幼儿园数学教学活动在设计和实施中存在的问题。分析结果反映出目前幼儿教师在幼儿园数学教学活动设计的目标制订、内容选择、活动准备、过程设计等方面都存在不足；在幼儿园数学教学活动实施的有效性中存在以下问题：在讲述行为中,讲解时间过多,无效小结过多；在问答行为中,有效提问率低,理答方式水平低,幼儿候答时间短；在教师指导行为中,指导幼儿数不均衡,指导水平较低。针对上述这些存在的问题,笔者提出了以下的建议：更新教育观念；提升专业素养；提高实践能力；建立教研制度。