阅读教学与习作教学是小学语文教学的两项重要组成部分。读写结合教学能引导学生把阅读中所学到的写作方法运用到习作中,它是语文课程综合性的体现,也符合语文课程实践性的特征。本论文共四部分。第一部分通过文献综述列举当代关于小学语文读写结合教学这一领域的研究成果。第二部分通过对本校语文教师读写结合教学中存在的问题进行调查,阐述小学语文教学中关于读写结合教学出现的问题:低年段忽视读写结合教学,中高年级读写结合教学目标不明确,读写结合教学训练点的设置差强人意,读写结合教学的范围被缩小,对教材低效利用,割裂习作与阅读的关系,习作教学仅限于习作课。第三部分以本校语文课堂教学事例分析课堂上读写结合教学存在问题的主观原因:语文教师对课程标准的解读存在问题,语文教师忽略教材安排的读写结合练习,语文教师对学生的“解读”不到位,学生学习特点造成的问题。同时列举课堂读写结合教学存在问题的客观原因:教材部分内容离学生生活较远,考试——隐形指挥棒以及社会文化的影响。第四部分依据建构主义学习理论、学生学习论、语文教学课程论、教学论,小学语文新课程教学法等理论,进行教学策略的界定,拟定读写结合教学策略的提出依据。进而结合本校语文教师教学具体案例,提出读写结合教学策略:低年级词语练习,中高年级随文批注,结合教材进行仿写、续写、改编等练笔,强调不同文体的不同写法。