我国新课程改革的目标是：改变传统的被动学习方式，提倡主动参与的探究性学习，促进学生实践能力和创新能力的发展。探究性学习与接受性学习相对，以学生主动探究、建构自己的知识为特色，有利于发挥学生的主体性，使学生学会学习，并促进学生创新意识和实践能力的发展。　　 在当前新课程改革的背景下，将探究性学习与中学地理教学实践相结合，明确地理探究性学习的内涵，在现状调查的基础上分析地理探究性学习实施的影响因素，进而提出有效实施地理探究性学习的策略，对于中学地理教学实践和探究性学习理论的发展和充实都有着重要意义。　　 本文运用文献分析法、调查问卷法和理论描述等方法，从探究性学习的基本理念出发，结合地理学科特点，提出地理探究性学习的内涵，即：地理探究性学习指学生在教师的指导下，以类似科学探究的方式探究与学生经验相关的地理科学问题，自主建构地理知识，提高其发现、分析和解决地理问题的能力，培养地理科学素养，最终促进其实践能力和创新能力发展的学习方式和学习过程。　　 同时，对中学地理探究性学习实施现状进行调查研究和原因探究，从外部因素，内部因素和辅助因素三个方面分析中学地理教学中实施地理探究性学习的影响因素，并从学生学习兴趣的激发、探究学法的传授、课堂学习时间的优化控制、评价制度的改革等方面提出有效实施地理探究性学习的策略，从而促进学生的地理探究性学习。