随着高等职业院校教育改革的深入与发展,提高教学质量是学院工作的永恒主题。学生的学习成绩是学院教学质量的重要体现,而提高职业院校学生的成绩是教师和教学管理人员要探索的重要问题。本人在四川机电职业技术学院的教学工作实践中,针对高职院校学生的实际情况和教学特征,认为对高职院校有类问题值得研究：什么是影响学生成绩的显著因素,学生的成绩是否影响学生对教师教学的评价,课程的设置及教师教学方法和手段是否影响学生的成绩。分析影响学生成绩的因素能够直接反映学生学习效果、教师教学效果,这对高职院校提高学生学习成绩和教师的教学水平具有一定的理论意义和实际意义。本论文选取学生和教师为研究对象,分析出影响高职院校学生数学基础课学习成绩的因素,并采用问卷调查的方式收集了我院08级机电专业学生基本情况的数据,在数据分析的基础上,利用多元回归模型对影响学生数学基础课成绩的因素进行了系统的分析,分析结果与实际情况比较一致。发现：学生技能的掌握程度,学生的学习兴趣,用功与否是提高学生成绩的主要因素。其次,论文建立了高职院校教师评价指标体系,对我院部分教师进行了评价,采用听课调查方法收集学生、同行教师和督导组的数据,利用层次分析法对教师的教学水平进行分析,分析结果得到教师的认可。通过教学评价,激励了教学,推动课程的全面建设；通过教学评价,培养出了一批优秀教师；通过教学评价,教师专业水平的提高,使我院师资队伍整体素质提高了。最后,还提出了提高学生成绩、整合教学内容、改变教学方法的建议。使学生的理论成绩和专业技能提高,更好的适应社会的需求,体现出高职院校的办学特色。