随着移动互联网的快速发展,我国智能手机用户数量连年上升,已近4亿。Android平台以其开源、低成本、易开发等特性,得到了广大手机制造厂商和移动开发人员的青睐,社会上Android软件开发人员需求非常旺盛。因此,越来越多的高校开始关注Android人才培养,但却面临着师资缺乏、适用的教材不多等困难。教材作为教师教学的主要工具和内容参考,以及学生课后学习的重要指导,起着举足轻重的作用。目前,市场上已有的Android书籍多数是技术参考书、培训用书或经典案例教程,教师普遍认为不太适合我国高校课堂教学。因此,设计符合高校课堂教学的Android教材很有必要。本研究尝试从建构主义视角出发,提出面向高校课堂教学的Android教材的设计理念,并据此设计和开发出一套适合高校Android编程课堂教学入门课程教材--《Android应用开发教程》。此外,系统开发了教学演示视频、测试题库等相关教辅资源。首先,在对建构主义相关理论分析的基础上,将建构主义相关理念引入Android教材设计中,提出了建构主义教材观,如教材中应注重情境的创设、知识间的相互联系以及引发学生思考等思想,以使教材符合实践性、应用性、更新性较强的Android编程的课堂教学。其次,对Android课程特点、高校学生学习特征以及高校教学特色进行调查分析,并据此有针对性的提出教材设计理念。针对Android课程特点,提出教材设计时应充分利用综合示例；练习设计时,既要有基础理论知识练习,也要有技能提升编程实践；考核时,可主要采用小组协作项目测试方式。针对高校学生学习特征,提出教材设计时,应有明确的学习目标,注重自学能力的培养,并提供相应的教辅资源,让学生课后能够根据资源和学习进度自主学习。针对高校教学特色,提出教材设计时应提供相应的教学课件、电子教案、测试题库等教辅资源,节省教师备课时间；搭建相关学习交流平台,让学习者、教师和教材设计者共同成长。最后,根据这些设计理念,详细设计了“Android编程”教材,包括教材目标、教材编写大纲、教材章节组织顺序、教材各章用例等。通过对我国市场上已有的Android书籍的广泛调查和统计,分析了普通书籍与教材间的区别,指出了高校教材必须满足篇幅适中、学习目标明确、课后练习合理有效等基本条件,从而提出了Android教材的知识体系。根据知识体系以及知识点间的先后关系,按照知识点的难易程度和使用频率高低,确定了教材编写大纲,详细列出了教材各章节包含的知识点和综合示例,并标记选学和必学部分,同时为读者提供了参考学习路线。接着详细设计了核心章节的结构,包括本章目标、本章知识结构图、本章示例截图、本章概况、知识点介绍、示例概述、示例典型界面分析、示例程序结构分析、关键代码展示、注意事项、问题与讨论、本章小结以及课后练习环节,详细阐述了各个环节的内容和作用。然后以“第4章Android事件处理”为例,详述了核心章节中各部分的设计方法。最后,还简要概述了《Android应用开发教程》教辅资源的建设情况,包括教学课件、电子教案、教学视频、测试题库、综合练习示例等,并简要总结了这些资源的使用情况。《Android应用开发教程》教材和相关资源推出后,被江西省多所本专科高校选用,也受到了部分外省院校的青睐,同时吸引了一批网友的关注,带动了部分高校开设Android相关课程。许多教师与网友都反映,教材实用,通俗易懂,深入浅出,可读性强,特别适合大学课堂教学和入门自学。本研究对高校Android教材建设进行了有益探索,提出了一种Android教材研究的可行方案。本研究成果可作为高校Android教师教学参考,降低其备课时间,使其集中精力于课堂组织、教学活动设计,具有较强的实际应用价值。