英语写作，是英语学习者所需技能之一。近几年来，新课改对高中学生英语写作提出了更高的要求，不仅要求学生具备正确使用词汇、语法和句型的语言能力，还要求具备根据不同体裁、不同语境选择合适语言组织文章的能力。这就使得许多高中英语教师开始注重对于学生写作能力的培养。可是，在我国高中英语教学中，长期以来，无论是老师还是学生都不太重视英语写作，认为英语写作教学耗费精力和时间却收效甚微，所谓的英语写作教学只是学生写、老师批阅的过程，导致很多学生失去写作兴趣，害怕写作，写出来的文章内容空洞，条理混乱，表达不清。因此，探求一种适当有效的写作教学方法来提高高中学生英语写作能力就显得尤为迫切和重要。传统的英语写作教学模式多为“结果教学法”，虽有利于短期里提高学生的写作成绩，但却不能满足新课标对于提高学生写作能力的要求。相比较而言“过程体裁法”综合了多种教学模式，注重知识输入和写作兴趣的培养，强调训练学生的写作技巧，让学生理解英语写作的真正目的。本研究试图将“过程体裁法”运用于高中英语写作课堂，调查该方法是否能够有效提升学生的写作兴趣与写作能力。有两个班126名高中学生参加了本研究，实验前期，通过调查问卷及前测考试来分析学生的英语学习现状。然后经过两个月的教学实验，再次对学生进行测试和问卷调查。最后通过对比分析实验前后问卷调查和写作水平测试结果，研究发现过程体裁教学法有利于提高高中学生的英语写作兴趣与能力。同时，作者也提出过程体裁教学法用于高中英语写作教学局限性，提出了自己的建议。