把课堂还给学生是新课改提倡的理念之一,这就要求教师在课上有限的时间内要做到突出重点。力学是高中物理中最基础的部分,掌握好力学知识为以后学习奠定一个好的基础。如何更有效地突出高中物理力学课堂教学重点,是学者和教师不断探索的问题。本研究的目的是探索如何运用可视化教学突出高中物理力学课堂教学重点,探究可视化教学对突出高中物理力学课堂教学重点的作用。本研究的意义是运用可视化教学突出高中物理力学课堂教学重点,提高学生学习物理的兴趣,提高物理思维,促进学生对高中力学知识的掌握。本研究的重点是可视化教学对突出高中物理力学课堂教学重点的具体方法。首先,对可视化、可视化教学及课堂教学重点三个概念进行界定;其次,在可视化教学及突出高中物理力学教学重点的研究现状的基础上,运用问卷调查法,访谈法、案例法等,立足课堂教学实践,结合双重编码理论、布鲁姆教育目标分类理论、建构主义理论,对运用可视化教学突出高中物理力学课堂教学重点的方法进行初步探索。本研究对运用可视化教学突出高中物理力学课堂教学重点的功效展开了教育实践。选择一所普通高中高一的两个水平相当的平行班学生作为研究对象,进行了为期一个学期的实践教学研究。将两个平行班分别设置为实验组和对照组,发放调查问卷,了解实施可视化教学活动前后,学生学习物理兴趣的变化;并对两组的学生进行物理成绩测试,运用Excel软件进行数据统计分析。研究结论:实践教学前后,对照组学生的学习兴趣无明显变化,而实验组学生的学习兴趣有显著提高。同时,实践教学前基础水平相当的两组学生,经过一学期的学习,实验组学生的学习成绩明显高于对照组学生的学习成绩。在教学中,运用可视化教学突出高中物理力学课堂教学重点提高了学生学习物理的兴趣,促进了学生对力学知识的掌握和思维的发展,进而提高了学生的学习成绩。本实践研究验证了实验前的假设,初步证明了本研究提出的在教学中运用可视化教学突出高中物理力学课堂教学重点的有效性及可行性。最后,对整个研究过程进行反思,从中发现不足,为以后进一步开展实践研究提供一些借鉴。