作文教学向来是英语教学中的重点和难点,而作文评改又是制约作文教学发展的瓶颈。教师长期独揽作文评改大权使学生主动参与到作文评改中的意识减弱。因此有必要结合我校艺术类学生的特点,着手对作文的评改模式进行探讨和改进,突破教师单方面评改的旧模式,积极组织学生参与评改,实实在在地帮助学生提高英语写作能力。本课题是在“掌握学习”、“发现学习”、“形成性评价”及“知识结构”的教学理论指导下开展的职业学校英语作文评改模式的研究,着重探讨学生作文发展水平,作文评改操作的模式,作文评改方法如何设计等方面;使用师生互动,生生互动的写作和评改方式,打破了教师作为传统评判员的身份,让学生主动参与评改全过程,进行亲自探索和主动研究,让学生成为问题的发现者。学生通过教师评定、同学评定、自我评定相结合的评改模式,借助预设性分类评改与生成性分项评改方法的交互使用,突出学生主体参与评改能力的培养,让学生不仅可以从别人的进步与缺陷中发现自己作文存在的问题,及时纠正失误,养成修改文章的习惯,更能形成自我检查、自我评定的良好学习策略,更重要的是培养学生的自我意识和独立人格。