通过对学生复习现状的调查可以发现,学生对数学知识之间的联系缺乏总结,对章节的复习只是停留在做题上,缺少对知识结构和知识网络的形成和完善过程。因此,让学生学会对已学过的数学知识,按照自己的理解方式,进行重新组织、编码和提炼,主动建构自己对数学知识的理解,优化数学认知结构,是数学教育中的一个重要课题。本文的主要目的是探索如何将思维导图用于指导高中生数学复习,让学生获得整理知识的经验和方法,积极的参与到数学知识整理的过程中来,从而提高数学复习的效率。本文在通过对教师和学生进行调查和访谈,分析了当前高中数学的复习现状的基础上,结合高中数学复习的目的与要求,思维导图的特点,给出了利用思维导图指导高中生数学复习的原则,即循序渐进原则、个性化原则、归纳整理原则、主体性原则、重点突出原则、系统化原则。给出了利用思维导图指导学生对概念、定理、公式、数学思想方法等基础知识进行复习整理的方法,解题后的反思方法,并就如何指导学生用思维导图绘制章、节、专题型的知识给出了具体的操作过程。本文采用对照试验验证利用思维导图指导学生复习的效果。经过测验,实验班成绩明显高于对照班,说明采用文中所使用的利用思维导图指导高中生数学复习的原则、方法、过程是能够促进学生更好的掌握知识,提高复习效率的。