如何开展思想政治理论方面的教育呢？一般来讲，有理论教育和实践教育两种方式。理论教育方式是指通过基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方式。实践教育方式是指通过实际的行为或主观见之客观的实践活动来提高学生认知水平的教育方式。实践教育符合青年学生的认知规律，是增强学生学习主动性、提高教育实效性的有效方式。因此，加强对思想政治理论的实践教育研究是很有必要的。诸多教育学者、理论工作者对于实践教育的途径、方式、内容构建等很多问题展开了研究，也取得了一些有价值的成果。但其中关于实践教育的思想和理论根据研究比较欠缺。众所周知，毛泽东的实践教育思想十分丰富，对其加以研究可以使我们在思想政治理论的实践教育方面获得许多深刻的认识。因为，毛泽东的思想政治理论实践教育思想是其将马克思主义的基本原理同中国的教育实际相结合的产物，是毛泽东的思想政治教育理论的一个重要组成部分。对其进行深入研究，一方面对于推动现代思想政治教育基础理论体系的拓展和完善具有重要的理论意义。另一方面以毛泽东的思想政治理论实践教育思想为指导，对于解决当前思想政治教育在实践教育上所面临的问题具有很强的现实意义。本文以“毛泽东的思想政治理论实践教育思想探论”为题，其一，首先界说思想政治理论的实践教育思想的内涵，通过对实践、实践教育、思想政治理论的实践教育涵义的研究，可以看出，思想政治理论的实践教育中的实践在此不仅只是认识论维度的“做事的过程”，更主要是“人的生成过程。实践教育就是将实践的基本要素运用于教育，通过人对客观世界的改造来达到塑造自身的目的。思想政治理论的实践教育是教育者通过理论联系实际，引导学生参与多种实践活动，培养其优良品德和行为习惯的过程。通过将实践教育同教育实践、生产实习、科学实验、社会实践之间相比较，可以看出，实践教育的内容涵盖了各个方面，这些内容都包含在实践教育体系中。其次，对毛泽东的思想政治理论实践教育思想进行界定。将毛泽东的思想政治理论实践教育思想研究同毛泽东的教育思想研究与毛泽东的思想政治教育思想研究这两者相比较，认为毛泽东的教育思想与毛泽东的思想政治理论实践教育思想的内涵之间是“普遍性”与“特殊性”的关系，毛泽东的思想政治教育思想与毛泽东的思想政治理论实践教育思想的内涵之间是“整体”与“部分”的关系。它们之间虽然存在相同的内容，但仍然不可相互代替。毛泽东的思想政治理论实践教育思想是关于毛泽东的思想政治理论实践教育的思想来源、原则观、路径和方法等方面的思想所组成的完整的、科学的思想体系。其二，考察毛泽东的思想政治理论实践教育思想的来源。来源有两个，马克思主义的实践教育观是毛泽东的思想政治理论实践教育思想形成的来源之一，这其中包括马克思主义所倡导的要训练受教育者理论联系实际的能力、教育要与生产劳动相结合以及改造客观世界和改造主观世界的统一。此外，毛泽东的思想政治理论实践教育思想还是对中国传统的知行观批判的基础上形成的。其中，中国古代书院所崇尚的“践履思想”与中国传统实学关于“经世致用”的主导思想对毛泽东有很大的影响。其三，分析毛泽东的思想政治理论实践教育的原则观。对于毛泽东的思想政治理论实践教育原则的确立，必须从两个方面着手，一方面要以毛泽东进行思想政治教育的总的原则为基础，另一方面，还要反映毛泽东进行思想政治理论实践教育的特殊性。根据分析，毛泽东进行思想政治理论实践教育所遵循的根本原则有：坚持理论联系实际、坚持知行统一，坚持深入实践这三项原则。其四，总结毛泽东的思想政治理论实践教育的路径与方法。毛泽东认为，在搜集大量资料的基础上，全面的、客观的分析问题，不仅可以提高人们解决问题的能力，同时也有助于人们形成正确的思想和现实的、积极的世界观。他还指出，教育面向生产劳动是造就全面发展的社会主义新人的根本途径。此外，他还强调青年要在斗争中学会斗争、在游泳中学会游泳。通过分析认为，毛泽东进行思想政治理论实践教育的路径包含：社会研究、生产实践和政治实践这三大路径。随后，要对具体的方法进行分析。在以往学术界研究的基础上，概括出了毛泽东进行思想政治理论实践教育四种方法：调查研究法、自主学习法、民主讨论法和劳动体验法。最后，在全文研究的基础上，结合时代的特点，对毛泽东的思想政治理论的实践教育思想进行科学的把握，其中包含：注重实践教育但不能偏废理论教育；深刻把握实践教育精神，创新实践教育方式；注重身体力行，但不能简单化、形式化、庸俗化。