【摘 要】
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目的:探讨同伴关系、自尊与初中生学业成绩的现状和关系,进一步探究自尊在同伴关系和学业成绩之间的作用。期待能够为初中生的心理健康教育提出相应的建议,同时为学业成绩的相关研究提供理论参考。方法:本研究采用整群抽样法,对湖南省长沙市某几所初中的1335名在校学生进行了调查（男生622占46.6%,女生713人占53.4%）。使用同伴关系量表（PRS）和自尊量表（SES）分别对初中生的同伴关系和自尊进行问
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目的:探讨同伴关系、自尊与初中生学业成绩的现状和关系,进一步探究自尊在同伴关系和学业成绩之间的作用。期待能够为初中生的心理健康教育提出相应的建议,同时为学业成绩的相关研究提供理论参考。方法:本研究采用整群抽样法,对湖南省长沙市某几所初中的1335名在校学生进行了调查（男生622占46.6%,女生713人占53.4%）。使用同伴关系量表（PRS）和自尊量表（SES）分别对初中生的同伴关系和自尊进行问卷调查,并且考察其学业成绩。之后采用SPSS25.0版本统计软件进行统计整理和分析,采用PROCESS进行了中介效应检验。结果:（1）初中生同伴关系整体处于中等水平。女生的同伴关系水平显著高于男生;父母离异的初中生同伴关系水平显著低于父母未离异的初中生。（2）初中生自尊整体处于中上等水平。男生的自尊水平显著高于女生;父母离异的初中生自尊水平显著低于父母未离异的初中生。（3）初中生同伴关系分别与自尊和学业成绩存在显著正相关,自尊与学业成绩存在显著正相关。（4）初中生自尊在同伴关系与学业成绩之间,起完全中介作用。结论:（1）良好的同伴关系和自尊水平有利于学业成绩的提升。（2）同伴关系可以通过影响自尊从而对学业成绩造成影响。建议:关注初中生同伴关系的发展,教授沟通技巧和交往原则,让同伴交往成为校园学习的有机组成部分;培养初中生良好的自尊,从精神上给予学生更多的理解和支持,丰富初中生获得成功体验的途径;合理对待学业成绩,采用多元评价机制。开展初中生心理健康教育,摆正学生的成绩观。
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