随着计算机多媒体、网络信息技术和通信技术的发展与成熟,远程教育经历了从函授教育到网络教育的变革。远程教育的迅速发展,突破了学校教育的局限,使学习不再受时间、地点、年龄的限制,使终身学习和全民学习成为可能。移动学习和泛在学习的诞生,进一步加速了远程教育的发展。在现代远程学历教育(网络教育)中,学生学习知识多半是通过网络课程而实施的,网络课程的质量直接影响着远程学习的质量,因此必须重视网络课程资源质量。我国网络课程的质量有待提高。微课程是数字化时代的产物,其目标明确,主题突出,短小精悍,内容独立的特点,可以为网络课程内容的多样性和个性化贡献一份力量。微课程的出现,改变了我们的学习方式和教学方式,加之其独有的特点,可以在一定程度上提高网络课程的质量。因此,本文结合网络课程和微课程的优点,探讨微课程在网络教育大环境下的设计模式和应用原则。本研究可分为6大部分,并依次展开论述：1.在网络教育的大背景下,界定微课程的定义,为后续的研究做基础。鉴于微课程的研究还处于起步阶段,本文分析了微课程的产生及其相关的概念,分析了微课程的理论基础,为后期设计做准备。2.从文献分析,内容分析和资源建设现状等方面论述微课程的国内外研究现状,并对微课程在网络教育中应用的可行性进行论述。3.微课程的设计与制作：主要包括微课程设计的前期分析,需求分析、学习环境分析和学习者特征分析；总结出微课程内容选取的一般原则；分析和对比微课程的制作工具；基于教学设计理论,较系统地建立了基于网络教育的微课程设计模式。4.实践的研究和制作：以《远程教育理论与实践》网络课程为例,制作出3个专题共15个微课程,详细设计了“探索远程教育起源”微课程脚本,供相关研究者参考；5.为了保证微课程的质量,本文分析微课程的设计原则,构建了微课程验证指标体系。并通过学习者,按照指标体系对本文设计的微课程进行验证,发现本文微课程存在的问题,并予以改进。6.对本研究进行系统的总结,概括出本研究的成果、创新点、需要改进的方面、后续研究的要点。