专业是地方大学实现人才培养、科学研究、社会服务和文化传承三大职能的重要载体,专业结构的合理性直接影响地方大学人才培养质量和专业的建设水平,优化专业结构是地方大学深化教育教学改革的重要途径和举措。以临沂大学为个案,运用内容分析法、文献分析法、访谈法等研究方法,分析研究了地方大学专业结构的基本情况,并提出了优化专业结构的原则和策略。文章分为四个部分。第一部分主要对相关概念进行了界定,阐述了专业的由来、专业的基本构成要素,分析了专业与学科、专业与课程的关系,并对地方大学专业结构进行了解析。第二部分主要阐述了本研究所依据的教育生态学理论,详细叙述了教育生态规律,阐明了教育生态学对地方大学优化专业结构的指导意义。第三部分对临沂大学专业结构现状进行了描述,阐述了临沂大学专业发展史,即师专时期、学院时期、大学时期专业发展状况,并重点对学院和大学时期专业的发展情况进行了详细汇总,包括师范与非师范专业的设置情况、新增专业、校企合作专业、特色专业、师资状况、重点学科等要素。对临沂大学专业结构进行了分析,具体分析了临沂大学专业结构的优势以及存在的一些问题,并进一步分析了优化专业结构的可行性。临沂大学专业结构的优势主要表现为以培养具有创新创业精神的应用型人才为目标;建设校企合作专业,定向人才培养;学科门类比较齐全,专业覆盖面较宽。临沂大学专业结构表现出的一些问题:专业结构与产业结构出入,需求契合度不高;专业设置与办学定位不符,区域性特色不足;学科专业数量增长过快,专业内涵建设不强;学科梯队建设比较薄弱,重点学科专业不多;专业办学条件建设不足,生均经费较少。国家及各级政府、新兴产业展、区域经济、产业结构等都为专业结构优化提供了现实支撑。第四部分结合专业结构的分析结果,提出了地方大学专业结构优化的有效举措,主要包括四个层面的优化措施。第一层面的策略是地方大学面向社会需求优化专业结构,具体举措包括服务区域经济发展,合理设置专业结构;结合新兴产业发展,适当增设新兴专业。第二层面的策略是地方大学加强专业内涵建设优化专业结构,具体举措包括优化课程体系,推动创新型人才培养;加强师资建设,发展双师型教师队伍;强化教学资源,大力建设实验实训室。第三层面的策略是地方大学根据学科建设规律优化专业结构,具体举措包括夯实学科基础,建设优势和特色专业;发展学科梯队,引进和培养专业带头人。第四层面的策略是地方大学健全专业建设机制优化专业结构,具体举措包括研究市场人才需求,健全就业反馈机制;健全评估指标体系,完善专业评估机制;探索专业预警系统,建立专业退出机制。本文力图通过优化专业结构引导地方大学合理定位,特色发展,提高地方大学的办学水平和人才培养质量,更好地适应经济社会发展需要。