随着终身学习时代的到来,每个人为适应社会要求和实现自我发展必须不断学习。与他人导向学习相比,自我导向学习是更适合成人学习的重要理念和方式,而高中教师作为教育教学专业人员其自我导向学习的重要性日益凸显。同时,新课程改革对高中教师提出更高要求,教师不仅要积极参与学校和相关教育主管部门的培训,更应积极开展自我导向学习,利用培训促进自我导向学习能力提升。但目前高中教师自我导向学习存在较多问题,自我导向学习效率有待提高。本文从自我导向学习的概念入手,结合问卷调查和访谈反映出的高中教师自我导向学习的问题,提出合理化的对策,助力高中教师提升自我导向学习效率。本文主要内容包括五个部分:第一,绪论部分阐明了选题缘由、研究目的及意义,并对国内外自我导向学习相关研究成果进行梳理与总结,提出本文研究思路与方法。第二,相关概念阐释,包括自我导向学习与高中教师自我导向学习,自我导向学习的特点,自我导向学习的价值以及自我导向学习者的人格特质。第三,开展了关于高中教师自我导向学习现状的问卷调查和访谈,对调查对象的选取与分布、问卷的设计与编制进行详细说明。通过对回收问卷的整理与分析,详细描述了高中教师自我导向学习的现状。第四,通过分析高中教师自我导向学习的现状,从教师自身和外部支持情况两个方面总结高中教师在自我导向学习中存在的问题。第五,立足已有的调查资料和分析成果,从高中教师自身、高中学校和教育主管部门三个角度出发,为提升高中教师自我导向学习效率提出合理化的支持策略。