英语写作已成为困扰高中师生的一大难题,亟待解决。为了改变这种状况,本研究以输入和输出理论、建构主义理论和语篇分析理论为基础,将以读促写法应用到高中英语写作课堂教学中,将阅读和写作有效结合,达到促进高中英语写作课的效果。本研究从行动研究的角度,着重探讨以下两个问题。1.以读促写如何提高学生的写作能力?2.学生对以读促写的态度如何?为了回答上述问题,余江县XX学校高一年级二班32名学生参加了为期12周的行动研究。通过第一个月的英语测试和访谈来确定学生目前的英语写作问题。针对学生英语写作中存在的这些问题,笔者进行了三轮行动研究。每轮的行动研究强调提高学生写作能力的不同方面。第一轮行动研究旨在改善英语写作中的写作规范和组织。第二轮行动研究旨在提高英语写作中的词汇和内容。第三轮行动研究旨在促进英语写作中的语言使用。三轮行动研究的目的是改善学生不愿意、和学生不知道如何写作和写什么的现状。本研究旨在通过训练学生在写作前阅读与写作主题相关的阅读材料,提取有用的单词、短语、句型和篇章衔接技巧,并将其应用于写作,提高学生的英语写作能力。本文的研究结果如下:（1）以读促写法是提高英语写作能力的有效途径,对提高学生的英语写作能力有明显的作用。行动研究后,学生的作文在内容、组织、词汇、语言使用、写作规范这五个维度都有了提高。（2）此外,学生也认为该方法改变了他们对英语写作的态度,提高了他们对写作的兴趣和信心。因此,以读促写是一个提高高中生英语写作的好方法。