本研究通过文献研究法、分析归纳法、教学设计法等方法,首先回顾了我国初中语文单元教学的三个发展阶段,并以此为基础,对苏教版初中语文教材编排体系进行探微。其次分析苏教版初中语文单元教学现状,指出其教材编排体系存在组元方式难以理解、导读系统含混不清、读写听说相对脱节等问题;教师理念方法存在的重个性轻共性、重人文轻工具、重讲读轻自读等问题;学生能力存在对“主题组元”的习惯性依赖、自读流程化完成任务、读写结合难以见效等问题。最后,针对上述问题提出优化措施,尝试以学生能力为依据进行教材重组,加强单元内读写听说的联系、教读与自读篇目的联系,要求教师着眼整体设计,求同存异、坚持以读促写,兼顾听说、具备宏观、中观与微观的大局观,并以苏教版七(上)为依托,进行初中语文单元教学的具体设想。另外,对论文写作过程中新发行的2016苏教版初中语文新教材予以及时密切的关注,并提出了实施建议。