阅读教学在高中英语教学中占有非常重要的地位,阅读能力的加强与提高对高中生英语综合能力的提升起着重要的作用。但是,在传统课堂教学中,教师只侧重于讲解语言知识点而忽略了学生的个性化教学。这不利于学生英语阅读能力的提升。如何提高高中英语阅读教学质量,满足广大高中学生的需求成为困扰高中英语教师们的一大难题。随着英语学科新课程标准的实施和当代教育技术的发展,“翻转课堂”这一新型的教学模式开始进入日常教学。本文主要探索问题是:如何将翻转课堂巧妙地应用于我国的高中英语阅读教学之中?由此问题,笔者又提出了五个分问题:教师扮演什么样的角色?可以获得什么资源?为学生课前阅读提供哪些帮助?在课堂上开展什么样的学习活动?取得什么样的效果?阅读教学的设计框架是使用翻转课堂教学模式设计的并采用行动研究去检验其成效。首先,基于对文献综述里阅读本质和英语阅读能力发展的分析。然后,基于文献综述里对翻转课堂理论的阐述,在翻转课堂教学的原则下设计出了教案流程及框架。最后,以徐州三中高一学生为样本,设计了英语阅读教学案例。因此,通过前后测试,调查问卷以及访谈去分析翻转课堂模式下的教学效果。本研究得出以下结论,翻转课堂可以巧妙地应用于我国的高中英语阅读教学之中。基于翻转课堂模式下的阅读教学设计改变了教师的角色;可以获得许多资源。学生课前阅读得到许多帮助。课堂上开展了许多活动。翻转课堂的应用效果很好,增加了学生的参与度和互动时间。本论文的创新之处在于详细论述了翻转课堂教学模式下的英语阅读教学设计流程,并对英语阅读翻转课堂的教学设计作了详细的阐述。