新课标对地理实践力的科学内涵、素养构成及表现、水平层次划分和评价提出了明确的要求,本文将该内容作为整篇文章的理论与实践指导,以研学基地在地理实践力培养中的现存问题为切入点,以丰富地理实践力培养方式和完善地理实践力培养体系为落脚点,以建设地方性研学基地为目的,主要从研学基地的建设与应用两大方向进行研究。对福州市研学基地应用情况实施问卷调查、对基地教学资源与建设情况进行实地调查,根据调查结果分析得出了基地在建设与应用上存在着问题,主要包括学校层面研学实践意识薄弱、教师层面实践能力有待提高、学生个体地理实践力欠缺、实施层面研学效果有待提升。将2017版新课标和福州市研学情况作为研究依据,对福州市自然、人文研学资源进行了统计和分析,并以此作为研学基地应用的教学资源。在对福州市适合开展地理研学活动的基地进行分类和筛选的基础上,分别针对考察类基地、调查类基地、观测类基地提出具体地理研学活动方向,为基地建设和开展地理研学活动提供参考。从评价主体多元、评价方式多元和评价要素多元的角度入手构建研学基地的地理实践力评价体系,以实现研学基地对地理实践力的检验。针对前期调查得出的基地应用问题、新课标对地理实践力的培养要求提出了加强横向联合、开展实践培训、深化技术应用、发挥学科优势、注重多元评价的建设策略,最后分别从观测类基地、调查类基地、考察类基地中选取一个典型基地进行研学活动设计,归纳了研学基地的应用思路,主要包括研学准备设定素养水平、研学实施倡导自主探究、研学总结重过程性评价,探讨了如何发挥地理学科优势建设地方性研学基地。