世纪伊始，我国新一轮基础教育课程改革以全新的理念，对原有的课程进行了扬弃，体现我国课程制度和课程政策的根本性改变。但是课程改革美好理想的实现需要相应的配套措施和支持系统。否则课程改革只能停留在观念的层面而不能转化为现实的教育效果。科学课程资源的开发和利用就是科学课程改革的支持系统。没有科学课程资源的支持，科学课程改革只是纸上谈兵。 本文分四部分：第一部分对课程资源内涵的分析界定，主要分析科学课程、课程资源及其二者之间的关系；第二部分针对科学课程资源的问题进行剖析，指出了科学课程资源建设中的薄弱环节；第三部分针对科学课程资源的问题进行根源性分析，找出了科学课程资源短缺的深层原因；第四部分探讨了科学课程资源短缺的对策。 本文的主要观点如下： 1．课程资源是课程形成的要素来源与课程实施的必要而直接的条件，是构成课程系统中可资利用的一切人力、物力以及自然资源总和。课程系统包括课程理念、课程设计、课程实施和课程评价等整个课程编制过程。课程资源是课程支持系统。 2．目前科学课程资源建设与科学课程改革很不配套。主要表现以下几个方面：教师资源缺乏；实物资源不配套；课程社区资源处于无组织状态；课程网络资源启动较慢；课程资源结构严重失衡。 3．影响科学课程资源短缺的根本原因是：我国教育目的价值取向错位；教育内容选择片面；教育评价制度单一。 4．要解决科学课程资源短缺的问题，关键是树立正确的课程资源观，完善课程资源管理制度。