从文字开始出现,阅读就是获得知识的一种有效方式,而据科学家测知,目前世界上仍有百分之七十的知识与阅读有关。对学生而言,课外阅读集休闲和学习于一体,可以塑造学生的精神世界,体现出了终身教育和闲暇教育的思想,养成良好的课外阅读习惯,不仅能辅助学生的课堂学习,还能使学生形成一种自主学习的能力。对农村寄宿制学校来说,课外阅读活动是封闭式管理形式下一种安全又有益的活动方式；对农村寄宿制学校初中生而言,课外阅读是培养兴趣、涵养思想、丰富生活和获得知识的一种手段；同时,农村寄宿制学校初中生拥有时间上的优势,因而课外阅读对农村寄宿制学校初中生而言是必要且可行的,应该受到重视。本研究采用文献法、问卷法和访谈法,以三所农村寄宿制初中为考察点,从课外阅读主体、课外阅读过程和课外阅读客体三个维度展开,对学生的课外阅读进行了调查。分析发现农村寄宿制学校初中生的课外阅读虽有存在的可能性和必要性,但实际操作中也存在一些问题,从课外阅读主体来看,存在约半数学生对课外阅读兴趣不高和课外阅读意志不强的问题。从阅读客体来看,学生课外阅读材料单一为主要问题,表现为课外阅读材料的来源单一、内容缺乏多元化；从课外阅读过程来看,问题则变现为学生无固定课外阅读时间,阅读总时间较少,且学生课外阅读能力不强。进而对这些问题表现进行深入发掘,发现主要为三个方面原因,对应课外阅读主体的即为对课外阅读认识不足,重视不够,对应课外阅读客体的为课外阅读条件较差,而对应课外阅读过程的原因即为缺乏对学生的课外阅读的必要指导。因而从学校、教师和学生这三个方面提出了相应的改进策略,希望以此促进农村寄宿制学校初中生的课外阅读,并使农村寄宿制学校能够更好地发展。