在对外汉语教学中,写作教学理论及实践的发展,是听说读写四项技能中较为滞后的一项。由于写作对学习者语言综合水平要求较高,因此成为了大部分第二语言学习者学习的难点。而这些与教材、学习者、教师、环境都有着不可分割的关系,需要各方面共同的改善与努力。近年来,写作教学研究得到了快速的发展,但笔者在接触了真实的写作课堂后,发现仍然有很多我们所忽视的,亟待改变和提高的方面。其中,写作教学环节的安排、教学环境以及写作课堂和课后的管理等方面,都需要进一步改善,以达到系统化、细致化、专业化的教学。针对影响对外汉语写作课堂效果的主要因素,本文结合《体验汉语高级写作教程》相关内容,着重从教学环节安排、学生学习的兴趣与动机、作业批改三方面进行探讨。文中附有笔者所做教学案例,便于探讨提高写作课效率的具体方法并提出一些教学建议。本文共分为五章：第一章绪论主要交代了研究对象和研究方法,对目前对外汉语写作教学现状和问题进行了概括,并对从20世纪80年代以来对外汉语写作教学研究成果予以陈述和总结。第二章学习者学习兴趣和动机探究本章从学习者角度出发,分别从影响学习者学习动力及兴趣的各方面因素着手,通过对教材、教室环境、写作难度、学习目的、实用度、教学管理的分析,寻找影响课堂效果的原因,并给出合理建议。第三章教材及教学环节的探究本章强调了教学环节的重要性及其安排原则。通过分析《体验汉语》教材的每个环节,设计安排了更有效的写作课环节及内容,并结合课堂实例进行补充说明。第四章课后训练及反馈的探究本章主要研究写作环节中的批改与讲评环节,强调评改环节对写作教学效果有着重要影响,并试图建立一个有效的、可操作的评改模式。这一评改模式在不同的学习阶段,方法各有侧重。该模式在兼顾写作者共性的同时,充分考虑了写作者的个性,有利于调动他们的写作积极性,并促进教学效果的提升。第五章 教学案例展示本章展示了《体验汉语写作教程》中一课完整的教案设计,教案贯彻了文中所倡导的精讲多练、活动丰富、从句到篇的任务型教学方法。第六章结语本章主要对全文进行总结,提出写作课应尽快得到改善的希望,倡导每一位对外汉语教师都应为此而努力,并对文中疏漏之处予以说明。