在对外汉语教学中,时间副词一直是学生学习汉语的难点。其自身的复杂性和独特性,使得学生在交际过程中,不能正确的运用,容易造成时间副词的偏误现象。作者通过问卷调查的方式,研究了西安外国语大学、陕西师范大学和西北大学中150名初级阶段韩国留学生对汉语时间副词的掌握程度,并结合语料库分析出韩国学生对时间副词的主要偏误类型和偏误成因,最后结合自身教学经验,提出有助于韩国学生学习时间副词的教学策略。文章共分为五个部分,主要内容如下：第一部分为绪论。主要指出本文的选题目的及研究意义,并对以往学者和专家的研究成果做了详尽的总结,从汉语时间副词的本体研究及偏误研究进行梳理,由此,确定了研究对象和研究范围,并提出了自己的研究思路、方法以及研究所需的语料来源。第二部分,通过对韩国学生问卷调查的整理和统计,再以暨南大学中介语语料库的语料为佐证,归纳出韩国学生习得汉语时间副词所出现的偏误类型主要包括：遗漏、误加、误代及乱序。第三部分,详细地分析出母语负迁移、目的语规则泛化、教学环境、教师和教材对韩国学生学习汉语时间副词的影响。第四部分,结合问卷调查统计和分析结果,对汉语时间副词的教学提出了合理的建议,为改进教材和教学提供参考和借鉴。第五部分,全文总结。