【摘 要】
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泰语和汉语本身存在一些差异,由于汉语内部的语法较为复杂,很多泰国学生反映在学习能愿动词“能”、“会”时会产生一些困难,容易混淆各种义项的用法,笔者在学习汉语的过程中,认为能愿动词的使用是一个难点问题,常常会出现各种偏误。本文采用问卷调查、访谈法和测试试卷分析泰国中小学生的“能”和“以”的使用情况,以对比分析理论和偏误分析为理论基础,考察5所泰国中小学生产生的能愿动词使用情况,总结偏误产生的原因,由
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泰语和汉语本身存在一些差异,由于汉语内部的语法较为复杂,很多泰国学生反映在学习能愿动词“能”、“会”时会产生一些困难,容易混淆各种义项的用法,笔者在学习汉语的过程中,认为能愿动词的使用是一个难点问题,常常会出现各种偏误。本文采用问卷调查、访谈法和测试试卷分析泰国中小学生的“能”和“以”的使用情况,以对比分析理论和偏误分析为理论基础,考察5所泰国中小学生产生的能愿动词使用情况,总结偏误产生的原因,由此提出针对泰国中小学生能愿动词教学的建议。本文不仅可以对该国的汉语教学提供一定的参考,对于国别化研究也有一定的借鉴意义。本文首先介绍了选题缘由、研究目标、意义和研究内容及方法,介绍了关于能愿动词偏误分析的研究现状以及本文研究的理论基础,为本文的研究奠定了理论基础。首先,比较了能愿动词“能”和“会”的各种义项,整理出了“能”的7个义项以及“会”的3个义项,其次,通过对比分析了这两个能愿动词在各个义项上的差异以及用法结构上的差异,最后与泰语中相应的词汇进行对比,另外选取了5所泰国中小学的师生做问卷调查和访谈分析,分析泰国中小学生能愿动词的习得情况及偏误情况,并从不同角度分析这些偏误产生的原因。另外根据泰国中小学生在能愿动词“能”和“会”上的偏误,提出了泰国在进行能愿动词教学时可以考虑的教学建议。最后对全篇做出总结,同时指出了本文的研究不足之处。通过分析泰国中小学生的容易产生的能愿动词使用偏误,可以发现这些学生对于能愿动词“能”掌握的不够好,相比较而言,学生更容易掌握“会”的用法,主要是在泰语中“会”对应的有两种翻译形式,而“能”和“会”都可以翻译成“（?）”,学生很多时候会难以区分,另外,分析了能愿动词使用产生偏误的主要原因是汉泰两国的语言系统不一致、语言迁徙的影响、受到教师以及教材的影响等,并从加强教师素质的培养、明确教学步骤、教学方法的改进以及教材的选择等四个方面提出了进一步的补充建议,给老师的教学提供一定的参考。
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